ادعمنا
مقال أكاديمي محكم
هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج تدريب المعلمين على المناهج المطورة واستراتيجيات التقييم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم عدة أدوات تم التأكد من صدقها الظاهري وثباتها. اشتملت الدراسة على عينة مؤلفة من382 معلم ومعلمة و164 مدير مدرسة تم اختيارهم من 164 مدرسة اختيرت بطريقة عشوائية بالإضافة إلى 60 مدربا تم اختيارهم بطريقة قصديه. أشارت النتائج أن البرنامج حقق بعض النجاحات في إكساب المعلمين مهارات تدريسية ومهارات التقييم ضمن بعض الأبعاد مثل : ربط التعليم بالحياة والعمل في مجموعات، واستخدام أساليب التقويم البديلة ،كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاستفادة من البرنامج تعزى لمتغيرات جنس المعلم، وموقع مدرسة المعلم، ونوع مدرسته، وتخصصه، ومستواه الأكاديمي وسنوات خبرته .وقد أشارت النتائج إلى تدني فاعلية البرنامج في إكساب المعلمين مهارات التدريس المعتمدة على حل المشكلات وإعداد المشاريع. وكذلك أشارت النتائج إلى أن هناك جوانب قصور عديدة في البرنامج حدت من فاعليته وهذه الجوانب تمثلت بالاتي: عدم مناسبة أوقات البرنامج، وطغيان الجانب النظري على الجانب التطبيقي، وعدم وضوح أهداف التدريب .
الكلمات المفتاحية: تدريب المعلمين، المناهج المطورة، استراتيجيات التقييم البديلة.
ابقى على اﻃﻼع واشترك بقوائمنا البريدية ليصلك آخر مقالات ومنح وأخبار الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ
ﺑﺘﺴﺠﻴﻠﻚ في ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ البريدية، فإنَّك ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻼم اﻷﺧﺒﺎر واﻟﻌﺮوض والمعلوﻣﺎت ﻣﻦ الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ - Political Encyclopedia.
اﻧﻘﺮ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض إﺷﻌﺎر الخصوصية الخاص ﺑﻨﺎ. ﻳﺘﻢ ﺗﻮفير رواﺑﻂ ﺳﻬﻠﺔ لإﻟﻐﺎء الاشترك في ﻛﻞ ﺑﺮﻳﺪ إلكتروني.
