ادعمنا
مقال أكاديمي محكم
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء دور القراءة المتدرجة في التعلم العرضي للمفردات والاحتفاظ بها لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغة ثانية. تتكون عينة الدراسة من 21 فرداً من البالغين في المستوى A1 حسب تصنيف الكفاءة اللغوية وفقاً للإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات، وإعطائهم نصًّا قرائيًّا متدرجًا مخصصًا للمستوى A1 من سلسلة أكسفورد للقراءة المتدرجة "القارئ النهم"، وتحديد مدة أسبوع للقراءة. بعد الانتهاء من قراءة النص مباشرة طُبقت مقاييس الدراسة للكشف عن نسبة التعلم العرضي للمفردات الجديدة، والتي تمثلت باختبار التعرف إلى المفردات واختبار فهم معانيها. ثم أعيد التطبيق لمقاييس الدراسة بعد شهر بهدف الكشف عن نسبة الاحتفاظ بالمفردات. أظهر تحليل بيانات الدراسة ارتفاع في نسبة التعلم العرضي في جانبي التعرف على المفردات وفهم معانيها، وتأثير إيجابي على مقدار الاحتفاظ بالمفردات. قامت الباحثة بمناقشة نتائج الدراسة في ضوء الأدبيات ونتائج الدراسات السابقة وبالاستعانة بمرئيات المشاركين في الدراسة. خلصت الدراسة إلى توصيات للتطبيقات التدريسية للقراءة المتدرجة والتعلم العرضي وتعزيز التعلم الذاتي في السياق العربي.
الكلمات المفتاحية: التعلم العرضي، القراءة المتدرجة، اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، الاحتفاظ بالمفردات.
ابقى على اﻃﻼع واشترك بقوائمنا البريدية ليصلك آخر مقالات ومنح وأخبار الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ
ﺑﺘﺴﺠﻴﻠﻚ في ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ البريدية، فإنَّك ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻼم اﻷﺧﺒﺎر واﻟﻌﺮوض والمعلوﻣﺎت ﻣﻦ الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ - Political Encyclopedia.
اﻧﻘﺮ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض إﺷﻌﺎر الخصوصية الخاص ﺑﻨﺎ. ﻳﺘﻢ ﺗﻮفير رواﺑﻂ ﺳﻬﻠﺔ لإﻟﻐﺎء الاشترك في ﻛﻞ ﺑﺮﻳﺪ إلكتروني.
