ادعمنا
مقال أكاديمي محكم
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تقييم معلمي التعليم الأساسي في محافظة اللاذقية للتعليم المستمر الذي تنتهجه وزارة التربية للنهوض بالمستوى المهني و الشخصي للمعلم، و الذي تم اختصاره في الدورات التدريبية على المناهج الجديدة ، من خلال أربع محاور للتقييم هي ( تخطيط الدورات التدريبية ، محتوى الدورات التدريبية تنفيذ الدورات التدريبية ، المستوى المهني و الشخصي للمعلم) . و معرفة الفروق بين متوسط إجابات أفراد العينة في هذه المحاور . استخدمنا في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، و اعتمدنا على الاستبانة لمعرفة آراء المبحوثين ، من خلال سحب عينة عشوائية تضمنت 385 معلم و معلمة من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة اللاذقية . ثم تفريغ الاستجابات بواسطة البرنامج الاحصائي SPSS.23 ، و تحليل البيانات ، و استخلاص النتائج التي كان من أهمها ما يلي : - الدورات التدريبية لم تحقق الأهداف المرجوة منها في تطوير المستوى المهني و الشخصي للمعلم، بسبب ضعف التخطيط لهذه الدورات ، و المحتوى التقليدي ، و عدم تنفيذها بالطريقة المخططة. حيث جاءت درجة تقييم المعلمين ضمن عينة البحث لجميع هذه المحاور ضمن المجال القليل.
الكلمات المفتاحية: التعليم المستمر، التدريب، السياسة التعليمية.
ابقى على اﻃﻼع واشترك بقوائمنا البريدية ليصلك آخر مقالات ومنح وأخبار الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ
ﺑﺘﺴﺠﻴﻠﻚ في ﻫﺬﻩ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ البريدية، فإنَّك ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻼم اﻷﺧﺒﺎر واﻟﻌﺮوض والمعلوﻣﺎت ﻣﻦ الموسوعة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴّﺔ - Political Encyclopedia.
اﻧﻘﺮ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض إﺷﻌﺎر الخصوصية الخاص ﺑﻨﺎ. ﻳﺘﻢ ﺗﻮفير رواﺑﻂ ﺳﻬﻠﺔ لإﻟﻐﺎء الاشترك في ﻛﻞ ﺑﺮﻳﺪ إلكتروني.
